今年的《政府工作報告》中有“互聯(lián)網(wǎng)+”的新倡導?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+學習”會怎樣呢？優(yōu)秀的教師、課程和知識庫等教育資源將能夠跨越時空限制，走進落后地區(qū)中小學的課堂。為此，我們需要接納一個新型的教育模式。 為學習插上智慧的翅膀，助學子健康飛翔。智慧的翅膀是什么？對青少年的學習而言，就是新技術(shù)，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)用在學習過程中。 伴隨著教育信息化的鏗鏘步伐，今年我國將基本完成全部中小學的互聯(lián)網(wǎng)接入，實現(xiàn)各級各類學?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋，其中寬帶接入比例達50％以上，每校至少擁有1套多媒體教學設(shè)備，基本實現(xiàn)每所中小學擁有多媒體教室。這意味著，我國各級各類學校今年將擁有網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。 國家在推動，基層有呼應(yīng)。日前，北京師范大學攜手華漁教育科技公司，建立智慧學習研究院，促進信息技術(shù)與教育雙向融合，在天津、貴州等地建設(shè)智慧學習實驗區(qū)和實驗學校。北京師范大學校長董奇說，將通過教育信息化幫助提升教育質(zhì)量、促進教育公平。 中國的教育怎么才算好？不僅僅是北京好，上海好，發(fā)達地區(qū)好，還有那些邊遠的、少數(shù)民族的及相對落后農(nóng)村地區(qū)的孩子也能接受到更好的教育，這才是好。 城鄉(xiāng)差距是我國中小學的三大差距之一，在現(xiàn)階段確實不易快速解決，所以，我們立足于縣域內(nèi)的均衡。令人驚喜的是，信息技術(shù)與教育相結(jié)合，為縮小城鄉(xiāng)教育差距提供了一定的可能性。在城鄉(xiāng)之間，校舍、設(shè)備的差距不是主要的，主要的差距在于教師水平。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)會幫助逐步填平這一差距鴻溝，將打破學校的圍墻甚至國門的限制。 今年的《政府工作報告》中有“互聯(lián)網(wǎng)+”的新倡導?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+學習”會怎樣呢？優(yōu)秀的教師、課程和知識庫等教育資源將能夠跨越時空限制，走進落后地區(qū)中小學的課堂。為此，我們需要接納一個新型的教育模式。 這一新型教育模式，能夠改進學習內(nèi)容，通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓城鄉(xiāng)學生有可能享有平等的受教育機會。能夠改進教學過程、教學活動，讓學習這件相對枯燥的事情多些趣味。能夠啟迪中小學生的精神世界，引導他們感知互聯(lián)網(wǎng)趨勢。甚至能夠豐富農(nóng)村學生的思維方式、生活方式，給他們應(yīng)對城鎮(zhèn)化做鋪墊。 推進這一教育模式，還有許多工作要做。比如，如何快速生產(chǎn)大量的高質(zhì)量又相對低成本的課程內(nèi)容？如何讓技術(shù)、師生與教學實踐之間的相互作用更有質(zhì)量？如何讓信息技術(shù)更好地輔助教育教學，從而提供溫暖的教學環(huán)境而不是冷冰冰的技術(shù)屏幕？ 通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+學習”，我們期盼每個學生都享受“有教無類”的學習氛圍，真正讓每個人、特別是落后地區(qū)的孩子，有機會通過教育改變自身的命運。（董洪亮） |
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