橫亙?cè)谌伺c人之間的小小手機(jī)，卻隔出了心理上最遙遠(yuǎn)的距離。沉迷于手機(jī)世界的“低頭族”是該抬起頭來(lái)，望望被他們遺忘的生活、學(xué)習(xí)，想想被他們忽視的親朋好友。 為終結(jié)課堂“低頭族”，今年5月初，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院推行“無(wú)手機(jī)課堂”，要求師生進(jìn)教室后，第一件事就是把手機(jī)關(guān)掉，放進(jìn)講臺(tái)前的儲(chǔ)物箱里。此后，河南農(nóng)大黨委將此舉作為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施進(jìn)行推廣，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會(huì)發(fā)出倡議書(shū)，在大學(xué)生中開(kāi)展“創(chuàng)無(wú)手機(jī)課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)本報(bào)6月17日頭版） “小學(xué)上課費(fèi)嘴，初中上課費(fèi)筆，高中上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量”，這是當(dāng)下校園手機(jī)風(fēng)的真實(shí)寫(xiě)照。智能手機(jī)是個(gè)好東西，但它也是把雙刃劍，尤其對(duì)自控能力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)更是如此。一旦學(xué)生的精力過(guò)多集中于手機(jī)上碎片化的信息，這種淺閱讀的方式與學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，久而久之，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注于書(shū)本學(xué)習(xí)，注意力難以集中，學(xué)習(xí)能力退化。 把手機(jī)“請(qǐng)”出課堂，推行“無(wú)手機(jī)課堂”，其實(shí)就是依靠一種強(qiáng)制力，把手機(jī)與學(xué)生有效隔離開(kāi)來(lái)，讓學(xué)習(xí)的歸學(xué)習(xí)，娛樂(lè)的歸娛樂(lè)。畢竟，課堂是一種現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，而手機(jī)常常是一種虛擬的娛樂(lè)；課堂上獲取的知識(shí)具有連貫性，而手機(jī)上獲取的碎片信息卻不等同于知識(shí)累積；課堂上師生間的教學(xué)互通更促動(dòng)真實(shí)思考，而虛擬的手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)聊天卻不等于真實(shí)的情感溝通。因此，把虛擬的請(qǐng)出去，把真實(shí)的留下來(lái)，讓學(xué)生從低頭看手機(jī)，變成抬頭學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會(huì)厘清生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)之間的界限，懂得自我約束，這才是走出手機(jī)低頭迷途的正道。 只顧低頭看手機(jī)，卻忘抬頭看生活，需要反思的不僅是學(xué)生，更有現(xiàn)實(shí)生活中的眾多“低頭族”。這幾年，開(kāi)車(chē)、走路、聚會(huì)、上班……長(zhǎng)時(shí)間手機(jī)不離手的“低頭族”，幾乎成了城市中的一道“風(fēng)景”。人們熱衷于在虛擬空間上熱烈討論，卻吝于在別人面前發(fā)表只言片語(yǔ)；人們樂(lè)于在微信、QQ上發(fā)一些輕松的表情，卻不會(huì)轉(zhuǎn)頭對(duì)他人展露一絲溫暖的微笑；人們?cè)敢馀c虛擬世界里的陌生人暢所欲言，卻與現(xiàn)實(shí)生活中最親密的父母、孩子、長(zhǎng)輩沉默以對(duì)。 手機(jī)成為現(xiàn)實(shí)生活中的“第三者”，橫亙?cè)谌伺c人之間的小小手機(jī)，卻隔出了心理上最遙遠(yuǎn)的距離。沉迷于手機(jī)世界的“低頭族”是該抬起頭來(lái)，望望被他們遺忘的生活、學(xué)習(xí)，想想被他們忽視的親朋好友了。在任何時(shí)代，人都應(yīng)該是技術(shù)的主人，而不應(yīng)該淪為技術(shù)的奴隸，畢竟，每個(gè)人都不是埋頭生活在虛擬彼岸，而是扎根于現(xiàn)實(shí)生活，去觸摸那種最有滋有味、真實(shí)可感的生活的。（李妍） |
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