忽略作為“人”的教育不健全
11月27日晚,青島某大學(xué)大四學(xué)生因72歲的姥姥身患乳腺癌病情加重向老師請假回家,老師則聲稱,他在學(xué)校里“將生死置之度外”地學(xué)習(xí)更有利于姥姥的健康。聊天記錄一經(jīng)曝出,在網(wǎng)上引起熱議。
對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)當(dāng)然是頭等大事。但如果遵循這樣的教育理念,將親人的“生死都置之度外”,學(xué)生或可在專業(yè)知識與技能方面達(dá)到無與倫比的程度,但在人文教育方面卻很可能會得零分。人文教育的實(shí)質(zhì),就是培養(yǎng)人之為“人”的教育,引導(dǎo)受教育者將關(guān)注的目光投向人自身,幫助其洞察人生、完善心智、善待他人,對人生的意義與價值有理性的認(rèn)知。這正是對當(dāng)下一些高校放棄育“人”責(zé)任的糾偏。如果像這位老師那樣,近乎偏執(zhí)地強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的重要性,刻意忽略對受教育者作為“人”的教育,這樣的教育可謂跛腿的教育,培養(yǎng)出的學(xué)生也難說是全面發(fā)展的人。(原載于南方網(wǎng) 作者:屈正州 摘編:賀梓秋)
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