上海市最近舉行了以“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”為題的小學(xué)生征文比賽。令主辦方意外的是，在滬上600多所小學(xué)、逾兩萬名學(xué)生的參賽作品中，“外婆留了一件補了又補的舊衣服” 在相當(dāng)一部分學(xué)生筆下成了“我家的傳家寶”，這令閱卷老師不禁感嘆：“如今到哪里找上千件外婆的補丁衣衫啊？”不少學(xué)生將自家的傳家寶聚焦在傳統(tǒng)美德上，但落筆卻都是“自己的鉛筆用到很短很短了還不舍得扔掉”。
有一種聲音，早在幾年前就已經(jīng)出現(xiàn)：我們一邊教育孩子從小要誠實、不說謊，一邊又在語文教育中通過各種寫作方式、樣板示范的引導(dǎo)，讓孩子的寫作成了“最稚嫩的八股文”。在孩子的作文中，不少內(nèi)容和細(xì)節(jié)既非來自真實生活，也非出自童年天真的想象，而是千篇一律“安全的模仿”。提到某個問題，就想到某個概念或既定形象，已經(jīng)成為不少孩子提筆寫作時的條件反射。
有人說，這種現(xiàn)象緣于今天對語文教育的重視不夠，當(dāng)英語、奧數(shù)成了升學(xué)和生存的現(xiàn)實技巧，語文教育就被一些人理解為能識字、能閱讀就行了。但實際上，語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的語言理解、寫作運用、人際交往和學(xué)習(xí)潛力都有著不可代替的作用。那么，一寫作文就“撒謊”的根源到底在哪里？
創(chuàng)作源于生活，雖是一句老話，卻也是一句不僅適用于作家，也適用于學(xué)生的話。今天的孩子們，課堂之外的時間幾乎都被各種作業(yè)、補習(xí)班、課外班占用，哪還有機會去體驗比學(xué)業(yè)本身豐富得多的生活？說到底，生活本身的生動和復(fù)雜是一個人獲取知識進而立足社會的最重要資源，遠(yuǎn)離了這些資源，僅僅囿于課本知識，被約束的不僅僅是筆下的文章，同樣還有感知能力的提升和思維能力的拓展。
因此，學(xué)生作文失真的問題，實際上是學(xué)生遠(yuǎn)離生活、失去生活的問題。今天的語文教育需要更宏闊的胸懷和視野，還孩子以生活本身，方能培育出真正的情懷。（君然）
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