時(shí)值7月,清華大學(xué)新一批教師續(xù)任/解聘工作已經(jīng)完成。校方大概沒有預(yù)料到,方艷華老師的轉(zhuǎn)崗和閆浩老師的離開引發(fā)學(xué)生熱議。4月初,清華大學(xué)外文系講師方艷華在外文系通過述職答辯,但因?yàn)橹昂炗喓贤幸?guī)定“就職9年未評(píng)職稱的老師必須離職”,因此,從2004年起任講師的方艷華如今已到了“非升即走”的最后期限。然而,卻有50多名學(xué)生請(qǐng)?jiān)敢蠓狡G華留任。一名學(xué)生說,畢業(yè)生都叫方艷華“小方姐姐”,“通過英文寫作課,我們學(xué)習(xí)全新的視角觀察這個(gè)世界,拷問那些不經(jīng)審視的觀點(diǎn),重塑自己的價(jià)值觀。小方老師的課讓我第一次感受到:大學(xué)果然不一樣!這是一個(gè)思想自由碰撞、激發(fā)火花的地方。”還有一名學(xué)生寫了一篇日志挽留閆浩:“清華學(xué)術(shù)大牛越來越多,教書教得好的老師卻感覺是越來越少,很多老師忙發(fā)論文,忙拉課題,忙培養(yǎng)研究生,真正能在培養(yǎng)本科生上花這么多時(shí)間而且又如此優(yōu)秀的老師,很少很少了?!?/p> 什么是好的大學(xué)?可能站在不同的角度,會(huì)有不同的解答。站在學(xué)校的角度,也許看重的是國(guó)際上的排名,是老師們的論文發(fā)表數(shù)量。所以用來考核老師的是論文。只有這才能提升學(xué)校在國(guó)際上的排名,在世界著名大學(xué)的榜單上更進(jìn)一步。所以好老師的標(biāo)準(zhǔn)也就出來了:青睞的是學(xué)術(shù)大牛,教學(xué)名師則被邊緣化??烧驹趯W(xué)生的角度,固然世界排名能增加學(xué)生的一點(diǎn)榮譽(yù)感,可真正在乎的還是在于能不能學(xué)到知識(shí)、有沒有老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)地教他們。學(xué)術(shù)上再牛,成果再豐碩,整天忙著論文課題的老師,跟這些學(xué)生們又有何相干呢?所以,學(xué)生們寫信請(qǐng)?jiān)?,是不舍得教書教得好的老師離開。 教師教得好,不如論文寫得多、寫得好,這不是清華的特例。時(shí)下很多大學(xué)都實(shí)行這種非升即走的聘任制度。評(píng)不上職稱,教書教得再好也白搭。目前,國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的教師崗位主要分為三類:教學(xué)科研崗位教師、專任教學(xué)崗位教師和專任科研崗位教師。按說,以科研為主的應(yīng)該看課題,看論文,專任教學(xué)的看教學(xué)效果、看學(xué)生對(duì)老師授課的反響,但在教師聘任上,每類崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)并無明顯差異。首先看重的還是論文。 在冷冰冰的發(fā)表論文數(shù)面前,為老師請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生滿是疑惑,“這樣的聘用制度,是不是真正地在選用一些好的老師?”有一句話我們都耳熟能詳:師者,傳道授業(yè)解惑也。師是相對(duì)于生而言,沒有學(xué)生,也就沒有老師。所謂的大學(xué),也主要是為大學(xué)生完成高等教育而開設(shè)的,評(píng)價(jià)一個(gè)老師是不是優(yōu)秀,是不是應(yīng)該留下,學(xué)生們沒有發(fā)言權(quán),只有論文說了算,是不是有點(diǎn)本末倒置? 錢理群先生曾說,現(xiàn)在的大學(xué)培養(yǎng)的都是精致的利己主義者。當(dāng)大學(xué)本身就是功利的,那學(xué)生又如何免俗呢?因?yàn)榭蒲心苣庙?xiàng)目,能拿到經(jīng)費(fèi),而教學(xué)卻不能增加高校的經(jīng)費(fèi)收入;論文也是同理,是目前評(píng)價(jià)高校優(yōu)劣的一個(gè)重要指標(biāo),所以領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)制定這樣的考核政策,說到底都是急功近利的結(jié)果。 可是這種功利性會(huì)導(dǎo)出什么樣的結(jié)果呢?連學(xué)生的授課需求也無法充分滿足的學(xué)校真是好學(xué)校嗎?哪怕發(fā)表了成噸的論文,可無法教好學(xué)生、教會(huì)學(xué)生的老師真是好老師嗎?在這種目的性、功利性極強(qiáng)的氛圍里,培養(yǎng)出的學(xué)生真的是好學(xué)生嗎? 當(dāng)一所大學(xué)失去了包容性,不以盡心盡力完成對(duì)學(xué)生的教育為首要目的,而是只汲汲于名與利時(shí),還是我們向往的大學(xué)嗎?(董碧輝) |
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