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　　5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。這一重要論述，為高校的思想政治工作指明了方向?，F(xiàn)代大學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就體現(xiàn)在優(yōu)良黨風(fēng)的形成、純正校風(fēng)的培育、濃郁學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成上，要促使黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)出現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)，為學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

　　黨風(fēng)決定辦學(xué)方向

　　在現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展中，黨風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，是形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的力量源泉。

　　黨風(fēng)是黨組織和黨員在政治、思想、工作和生活等方面的作風(fēng)，它是黨的性質(zhì)和宗旨的外在表現(xiàn)。馬克思恩格斯在創(chuàng)黨之初就非常關(guān)注黨風(fēng)建設(shè)。1895年恩格斯在致意大利著名的工人運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家菲力浦·屠拉梯的信中，對(duì)巴枯寧等人一味追求“華而不實(shí)作風(fēng)”進(jìn)行了嚴(yán)厲批判。列寧在1920年怒斥了黨員“實(shí)際工作中表現(xiàn)出來(lái)的驚人的拖拉作風(fēng)、疏忽怠慢、官僚主義、笨拙無(wú)能等現(xiàn)象”。毛澤東在1938年黨的六屆六中全會(huì)上提出：“共產(chǎn)黨無(wú)論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位，而應(yīng)以個(gè)人利益服從于民族和人民群眾的利益。因此，自私自利，消極怠工，貪污腐化，風(fēng)頭主義等等，是最可鄙的，而大公無(wú)私，積極努力，克己奉公，埋頭苦干的精神，才是最可敬的?！?942年他又在《整頓黨的作風(fēng)》中明確提出“黨風(fēng)即黨的作風(fēng)”的理念。此后，鄧小平提出“黨風(fēng)問(wèn)題是關(guān)系黨的生死存亡的大問(wèn)題”；江澤民反復(fù)強(qiáng)調(diào)要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)；胡錦濤強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)；習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)作風(fēng)建設(shè)是永恒課題，要標(biāo)本兼治，經(jīng)常抓、見(jiàn)常態(tài)，深入抓、見(jiàn)實(shí)效，持久抓、見(jiàn)長(zhǎng)效。可見(jiàn)，加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)何等重要而緊迫。

　　作為中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，黨風(fēng)對(duì)大學(xué)發(fā)展具有導(dǎo)向性。從當(dāng)前大學(xué)治理結(jié)構(gòu)來(lái)看，在黨委執(zhí)行民主集中制，黨風(fēng)無(wú)疑也是影響決策的重要因素。廣大教職工黨員和學(xué)生黨員的行為方式，就是普通教職工和學(xué)生行為的向?qū)Ш蜆?biāo)桿，很大程度上體現(xiàn)和決定著學(xué)校發(fā)展的走向與未來(lái)。

　　校風(fēng)鑄就大學(xué)精神

　　校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，也是一種涵養(yǎng)心智和靈魂的特定的文化氛圍和心理環(huán)境。學(xué)校的校風(fēng)根源于校訓(xùn)，體現(xiàn)于學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的方方面面。

　　校風(fēng)是培育合格人才的重要保證。良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、追求美好人生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)其不斷獲取廣博的知識(shí)，矢志不渝地攀登科學(xué)高峰。校風(fēng)也是提高教育質(zhì)量的重要保障，是規(guī)范、引導(dǎo)、塑造師生員工精神活動(dòng)和治校育人的有效手段。師生的精神風(fēng)貌、昂揚(yáng)的氣概、進(jìn)取的意識(shí)就是校風(fēng)的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)精神的彰顯。

　　一般而言，大學(xué)校訓(xùn)所體現(xiàn)的核心價(jià)值決定了其校風(fēng)。哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代人的質(zhì)量，源于其堅(jiān)持以“促進(jìn)知識(shí)并使之永存后代”的校訓(xùn)。由此，在擇師和育人上始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，形成了不斷追求精神文化、學(xué)術(shù)、科學(xué)、真理的校風(fēng)，而不是沉迷于物質(zhì)享受和表面虛榮。無(wú)獨(dú)有偶，在戰(zhàn)火紛飛的年代，西南聯(lián)大在“剛毅堅(jiān)卓”精神的感召下，形成了獨(dú)特的“民主自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、活潑創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)實(shí)干”的校風(fēng)。秉持這種校風(fēng)，西南聯(lián)大師生和衷共濟(jì)，潛心教學(xué)研究，譜寫(xiě)了一曲壯麗的育人詩(shī)篇。23位“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者中，有6位是聯(lián)大學(xué)生；2000年以來(lái)獲國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的9位科學(xué)家中，有3位是聯(lián)大學(xué)生；新中國(guó)成立后的兩院院士中，聯(lián)大師生占164人，其中聯(lián)大學(xué)生90人。

　　學(xué)風(fēng)孕育人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分，廣義的學(xué)風(fēng)指對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度。對(duì)黨員而言，是對(duì)待馬克思主義的態(tài)度。正如毛澤東所說(shuō)，“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。”狹義的學(xué)風(fēng)主要是指師生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。在這里是指后者。學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣與否，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)目的是否明確，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、治學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)空氣是否濃厚、考風(fēng)考紀(jì)是否良好等等。

　　學(xué)風(fēng)對(duì)人才培育至關(guān)重要。早在1917年，蔡元培在就任北京大學(xué)校長(zhǎng)演說(shuō)中就講到：社會(huì)上不少來(lái)北大求學(xué)的人，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。作為學(xué)生，然須抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。如此與求學(xué)初衷大相背馳，完全是光陰虛度。1932年，清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦則論述了教師與人才培育的關(guān)系。他說(shuō)，凡能領(lǐng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的教授，必能指導(dǎo)學(xué)生如何做人，因?yàn)榍髮W(xué)與做人是兩相關(guān)聯(lián)的。凡能真誠(chéng)努力做學(xué)問(wèn)的，他們做人亦必不取巧，不偷懶，不作偽，故其學(xué)問(wèn)事業(yè)終有成就。

　　由此觀之，對(duì)于我國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)，黨風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)是影響大學(xué)辦學(xué)性質(zhì)、目標(biāo)方式和質(zhì)量的重要因素，影響著大學(xué)的前途和命運(yùn)。黨風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的生命，三者相互影響、相互作用、相互滲透、互補(bǔ)互促。黨風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本保證。黨風(fēng)包含校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。毛澤東曾說(shuō)：“學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也都是黨的作風(fēng)，都是黨風(fēng)。只要我們黨的作風(fēng)完全正派了，全國(guó)人民就會(huì)跟我們學(xué)?！秉h風(fēng)正則校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃；校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正則黨風(fēng)優(yōu)。毛澤東也曾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題?！笨梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)中也體現(xiàn)和反映黨風(fēng)，抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)從這一角度上說(shuō)也就是抓黨風(fēng)建設(shè)。（付宏淵，系長(zhǎng)沙理工大學(xué)黨委書(shū)記、教授）