編者按：近日，上海視覺藝術(shù)學院與盛大文學共同籌辦的網(wǎng)絡(luò)文學本科專業(yè)開始招生，其中網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作方向在考生中分外搶手。今年，北京大學中文系將首次招收創(chuàng)意寫作研究生，消息一出即一石引起千層浪。作家到底能不能培養(yǎng)？中文系能不能培養(yǎng)作家？眾說紛紜，或言中文系培養(yǎng)不出作家而批評之，或云作家是不能培養(yǎng)的而對中文系側(cè)目以視。果真如此嗎？倘若如此，那么多抱有作家夢的青年人將夢歸何處？我們又應(yīng)如何看待多個高校所開設(shè)的寫作類專業(yè)？ 委員聲音 王安憶委員：我們不生產(chǎn)作家，只做作家形成的助推器 “從一開始我就沒有想通過這么一項工作就能培養(yǎng)出多少位作家來?！闭劦?年前上海復(fù)旦大學首次設(shè)立創(chuàng)意寫作碩士班，參加今年全國兩會的全國政協(xié)委員、上海市作協(xié)主席、復(fù)旦大學中文系創(chuàng)意寫作班領(lǐng)銜授課教師王安憶坦言，創(chuàng)意寫作給很多人的感覺是要培養(yǎng)作家，事實上我們都知道，作家是需要天賦的。創(chuàng)意寫作班從來沒有把培養(yǎng)作家作為目標，只是希望藉此讓學生更加直接地了解寫作究竟是怎么回事。而且進入這個班的學生也很冷靜，他們也沒有覺得自己從這個班里出去后就會成為作家。王安憶表示，我們這個創(chuàng)意寫作班只提供一種文學教育，作家根本不靠培養(yǎng)，作家需要很多條件，而且作家也不是那么快就能形成。一個作家的形成需要社會背景。如果是在一個文學大時代環(huán)境下，你就有可能成為一個作家，如果處在一個文學低潮時期，你就需要等一等?！爱斎?，雖說作家需要天賦，但是有了天賦，如果能夠受到更好的教育就更好了。”王安憶補充說。 談到當初設(shè)立創(chuàng)意寫作班的背景，王安憶說，2006年，復(fù)旦大學中文系向教育部申請設(shè)立了創(chuàng)意寫作科學學位碩士點，后來因為教育部準備刪除科學學位，增加專業(yè)學位，所以經(jīng)過兩年的爭取，2008年，教育部批準我們建立創(chuàng)意寫作專業(yè)學位碩士點，不過前提是要有三年的試點期，而且每一屆招生人數(shù)不超過15人。王安憶介紹，創(chuàng)意寫作碩士班在課程設(shè)計上與中文系其他專業(yè)課程有相似地方也有不同的地方，那就是突出創(chuàng)意。比如說有些老師教現(xiàn)代文學，在教到曹禺的作品《雷雨》時，老師會要求每個學生“認領(lǐng)”一個角色，然后充分發(fā)揮個人的想象力再寫出一個結(jié)尾。 關(guān)于創(chuàng)意寫作班的招生情況，王安憶介紹說，我們這個班雖然是面向全社會招生，但最后真正能夠考取的百分之九十都是應(yīng)屆的畢業(yè)生。考試除了要通過全國統(tǒng)考，還有一張考卷，一般由王安憶自己出題，內(nèi)容是寫一個虛構(gòu)的小說或文學批評。兩年的學習時間要順利拿到學位壓力其實還是挺大的。首先要通過學位論文，與其他學科不同的是，我們的論文格式是創(chuàng)作，我們要的是虛構(gòu)的作品，而且必須是原創(chuàng)的，一定不能是發(fā)表過的。作品中包括一部中篇小說，如果是散文要達到五萬字，還有個短篇小說或短篇幅作品，最后還需要有一篇與寫作有關(guān)的批評性的文章。 王安憶介紹，其實創(chuàng)意寫作只是一個名字——“Creating Writing”，并不是像想象的那么神秘，美國很早就有創(chuàng)意寫作課程了，后來歐洲都是仿效美國的，而我們的創(chuàng)意寫作教學模式也是借鑒他們的。我負責的課程是寫作實踐，主要是小說寫作，其他老師有教散文寫作，詩歌寫作暫時還沒有開設(shè)。如今，創(chuàng)意寫作班已經(jīng)有三屆畢業(yè)生，雖說培養(yǎng)出來的近50名的畢業(yè)生中還沒有在寫作領(lǐng)域比較突出的，但王安憶并不覺得失望，她認為這很正常，一個作家的形成不像一個木匠制造一個桌椅那么快，而是需要很多的條件，創(chuàng)意寫作班的學習經(jīng)歷是他們未來成為作家的一個可能性條件，但絕不是必要條件。 但讓王安憶倍感欣慰的是，“通過這幾年努力，創(chuàng)意寫作班的生源越來越好，以前重點大學很少有學生來報考這個專業(yè)，現(xiàn)在很多重點大學學生都來了，而且以前報考這個專業(yè)的都是一些本科階段功課不大好的學生，現(xiàn)在是優(yōu)秀學生越來越多。更重要的是，我們的學生現(xiàn)在就業(yè)情況都非常不錯?！币话愣?，當一個專業(yè)在生源和就業(yè)上都非常好的情況下，很容易就會加緊擴招，但王安憶告訴記者，該創(chuàng)意寫作班現(xiàn)在雖然生源越來越多，但是本著負責任的態(tài)度，不會盲目擴招，即便是系里和學校方面有這個意愿。（本報記者 董大汗） 湯素蘭委員：文學傳染是對作家夢的最大滋養(yǎng) 記者：中文系能否培養(yǎng)作家，您怎樣看待這個問題？ 湯素蘭（全國政協(xié)委員，作家，湖南師范大學中文系教授）：作家肯定不是靠中文系能培養(yǎng)得出來的。一個作家的寫作，和他自身的生活經(jīng)歷、天賦才能、人生思考、心靈生活密切相關(guān)，這些都不是學校能夠以某種課程教得會的。但是，中文系能教授一些寫作的技巧，這是毫無疑問的。 中文系可能不是培養(yǎng)作家的，但是能考入中文系讀書的，一般在中學都喜歡文學，文筆比較好。進入中文系的學生，許多都是懷揣了作家夢的。這些懷揣了作家夢的學生進到中文系之后，會參加文學社團，互相切蹉作品，品評文壇，激揚文字。我記得我當年讀書的時候，通訊遠不如現(xiàn)在發(fā)達，寫詩的同學還會因為詩而結(jié)緣，不遠千里到別的學校去找同樣寫詩的人，或者別人不遠千里來找你，真是有點同聲相應(yīng)、同氣相求的味道。 記者：很多人也跟您一樣認為中文系可以給青年人提供技巧訓練，而至于能否成為作家就是他個人的事了。中文系提供給作家的僅僅是技巧訓練嗎？您覺得作家應(yīng)該得到哪些方面的專業(yè)教育？ 湯素蘭：我們說名師出高徒。好的老師，好的學習環(huán)境與學習氛圍，對于學生的心靈成長也是至關(guān)重要的。記得林語堂好像說過：“我覺得好像一個在劍橋大學一年級的英國學生和他的導(dǎo)師談話一樣。那個導(dǎo)師用菸煙噴他并且喋喋不休地談及斯文本恩、濟慈及霍斯曼。對于這些文學家，那個學生只有一個泛泛了解。一個有才智的小伙子經(jīng)過這樣會談之后的第一件事是到圖書館去讀斯文本恩、濟慈及霍斯曼；這樣他在第二次會談時，才不會顯得那般土氣和無知。這是我們所稱為的真正大學教育正常的程序，通過心與心的關(guān)聯(lián)，甚至也可以說是由于傳染。”如果一所文學院或者中文系，對于熱愛寫作的學生能傳染上真正的文學興趣，并且去閱讀世界上經(jīng)典作家的作品，通過教授的傳授，了解作家的創(chuàng)作活動和心路歷程，分析寫作上的特色，分析作品對于人類精神生活的貢獻，這是對一個想成為作家的人最大的滋養(yǎng)。 記者：您曾在中文系就讀多年，您覺得中文系教育對于您的寫作道路有哪些影響？ 湯素蘭：我選擇童話寫作，其實跟我在中文系讀書還是有相當關(guān)系的，只是這種關(guān)系或許不是寫作技巧方面的訓練，而是為我推開了一扇窗，打開了一扇門。我上學的時候是20世紀80年代初，我們那屆沒有開兒童文學課，但低我們兩屆開了選修課。我是在農(nóng)村長大的，小時候沒有讀過兒童文學，對這門課程很好奇，于是就去旁聽。我在課堂上第一次聽到《安徒生童話》，下課后就去找來讀，一讀就讀入了迷。 但我還是覺得我在中文系接受過的古典文學、現(xiàn)代文學、當代文學、外國文學和文藝理論的教育，對于我的寫作和思考是有助益的。它們是我文學積淀的基礎(chǔ)。雖然后來閱讀的書單更豐富，讀過的書更多，但畢竟最初比較系統(tǒng)的文學基礎(chǔ)是在中文系打下的。這種基礎(chǔ)就像一個坐標，讓你自己的閱讀與寫作中有一個最起碼的標準。 記者：北大創(chuàng)意寫作碩士主要培養(yǎng)的是具有綜合能力的應(yīng)用型人才，比如文學策劃、編劇等等，而并不是說要培養(yǎng)作家。這與之前培養(yǎng)學者的研究型碩士也有很大區(qū)別。作為大學中文系教授，您覺得中文系應(yīng)該培養(yǎng)什么人才？ 湯素蘭：創(chuàng)意寫作對人的潛能和想象力是一種挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的商業(yè)社會，從品牌策劃到產(chǎn)品銷售，無處不需要創(chuàng)意。用一些有效的方法去培養(yǎng)這樣的職業(yè)人才也是適應(yīng)社會的需要。 我覺得大學不同于職業(yè)學院，它的功能首先不是培養(yǎng)你的職業(yè)，而是培養(yǎng)你成為一個有自己的心靈生活和人生目標的人。它首先是激發(fā)你的好奇心和求知欲，讓你學會獨立思考，讓你對人類精神世界有一種探索的精神，讓你具有批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些正是一個作家需要具備的。中文系的學生比其他專業(yè)的學生更多地接觸到世界上一些偉大的心靈留下的文學遺產(chǎn)，它們潛移默化地影響了中文系學生的心靈生活和思維方式，讓中文系學生比別的專業(yè)的學生更容易產(chǎn)生作家。（記者 何瑞涓） |
