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　　【光明時評】

　　據(jù)媒體報道，今年清華大學通過自強計劃和國家專項計劃共錄取348名考生，占總招生規(guī)模的10.2%。其中，通過自強計劃獲得30分到60分加分認定，并最終圓夢清華的考生比去年增加18人，增幅達21%。據(jù)悉，為了真正挑選出具有自強精神的寒門學子，清華大學自2011年起精心組織該項計劃。

　　2014年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出要改進招生計劃分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)。清華大學、北京大學等名校推出面向農(nóng)村考生的專項招生計劃，針對農(nóng)村考生定向招生，給農(nóng)村考生更多圓夢名校的機會，其意義不只是每年向農(nóng)村考生多提供招錄名額，更體現(xiàn)了對教育公平乃至社會公平的維護，以期讓農(nóng)村考生“共同享有夢想成真的機會”。

　　幫助寒門學子通過教育實現(xiàn)階層流動，有賴于政府實施促進教育公平的政策。恢復高考初期，高考升學率雖低，但“寒門英杰輩出”是那個時代的溫暖記憶。然而，近年來城鄉(xiāng)教育不均衡有所加重，“寒門難出貴子”成了繞不過去的尷尬。

　　城鄉(xiāng)教育資源不均衡，“高等教育前段”（義務(wù)教育階段、高中教育階段）投入差異大，使得“超級中學”大多集中于城市，農(nóng)村學生處于明顯劣勢，導致農(nóng)村學生接受的基礎(chǔ)教育質(zhì)量普遍低于城市學生，被重點大學錄取的比例也相應(yīng)較低。但也要看到，無論是“繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜”，還是“進一步增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)”，近年來一系列針對教育資源分布失衡的改革政策不斷推出，各級政府暢通多種渠道，為農(nóng)村子弟和他們的家庭提供了更多的成才機遇和更廣闊的發(fā)展空間。名校招生向農(nóng)村學子傾斜，只是眾多渠道中的一個。

　　瑞典著名教育學家胡森提出，平等具有三種含義，首先指個體的起點，即每個人都有不受任何限制地開始其學習生涯的機會；其次是指中介性的階段，即教育過程中受到平等的對待；還指最后的目標，促使學生取得學業(yè)成就的機會平等。這也就是我們通常所說的起點公平、過程公平和結(jié)果公平。由此觀之，名校提高農(nóng)村生源比例、擴大中西部招生比例等能夠“增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)”，但對于農(nóng)村考生而言，教育扶貧除了高考政策優(yōu)惠，更需加大基礎(chǔ)教育方面的投入，讓農(nóng)村、中西部孩子能夠和城鎮(zhèn)孩子享有同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　簡言之，“高考扶貧”不能止步于招錄階段。長遠來看，無論是教育內(nèi)部還是外部環(huán)境的改觀，如果不能切實讓寒門學子享有教育過程和教育內(nèi)容的平等，“寒門難出貴子”的現(xiàn)象就難以消除。唯有讓更多優(yōu)質(zhì)教育資源惠及農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，教育公平才真正可期。（郭立場）