勞模家書蘊(yùn)含著偉大的時(shí)代精神。飽含深情、充滿真誠的家書浸潤著勞模們對他人、對家庭、對社會的熾熱情愫和熱情禮贊，傳遞的是感人至深的微言大愛和家國情懷，更折射出“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的偉大勞模精神?！耙粋€人愛的最高境界是愛別人”的大愛情懷，“人要有感恩之心，我應(yīng)該盡最大努力發(fā)揮自己的光和熱”的崇高境界……滋養(yǎng)著民族精神，展示了時(shí)代精神，體現(xiàn)出中國精神的巨大力量。
勞模家書彰顯出豐富的德育價(jià)值。大學(xué)最根本的任務(wù)是培育人，勞模是時(shí)代的領(lǐng)跑者，勞模精神與社會主義核心價(jià)值觀是高度契合的，因此，挖掘勞模家書的德育價(jià)值，將勞模精神融入育人實(shí)踐中，是教育在面臨諸多挑戰(zhàn)形勢下的必然選擇?！拔覍幵杆溃膊辉敢獠蛔x書不學(xué)習(xí)白白浪費(fèi)時(shí)間”的錚錚誓言，“日夜堅(jiān)守只為萬家燈火”的執(zhí)著情懷，“我要帶頭把家鄉(xiāng)建設(shè)好，讓孩子們想回家、?；丶摇钡呢?zé)任擔(dān)當(dāng)，等等，都彰顯出勞模家書的精神力量和德育價(jià)值。勞模王德福女兒“你是我在今后的人生道路上的坐標(biāo)，是取之不盡用之不竭的力量源泉”的真情告白對此作出了確證。
勞模家書提供了有效的育人載體。精神是抽象的，育人是具體實(shí)在的；它需要具象的充實(shí)內(nèi)容，形成一種溫潤靈魂的教化，而不是空洞的說教。勞模家書所承載的勞模飽含深情的家國情懷和偉大的勞模精神為育人實(shí)踐提供了具象化的載體。
勞模文化育人的方向是明確的，實(shí)踐路徑卻是多樣的。被譽(yù)為“勞模搖籃”的上海第二工業(yè)大學(xué)培養(yǎng)了包起帆、李斌、徐小平等130余名勞動模范，形成學(xué)校厚重的勞模文化傳統(tǒng)和資源，這些傳統(tǒng)和資源在育人中發(fā)揮了重要作用。將勞模精神融入第一課堂，通過勞模故事，闡釋眾多勞模心路歷程里折射出的當(dāng)代職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，請勞模走進(jìn)課堂現(xiàn)身說法，以榜樣激勵學(xué)生勵志成才。將勞模精神融入第二課堂，如設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動，讓學(xué)生走近勞模，了解勞模的精神世界。最后還要融入第三課堂，主要是利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體構(gòu)建新型育人平臺，做好“勞?？谑觥薄谀９适碌男麄鞯?。
勞模并不遙遠(yuǎn)，勞模就在你我身邊；勞模精神可知、可感、可學(xué)；讓我們共同唱響“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代強(qiáng)音！（作者：上海第二工業(yè)大學(xué)黨委書記宋寶儒）