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　　在建構(gòu)童年的精神世界中，悲傷與苦痛穿越國(guó)界，是一個(gè)重要而必要的精神元素，和陽(yáng)光、快樂(lè)等元素一道構(gòu)筑了人們精神成長(zhǎng)的臺(tái)階

　　你希望孩子在什么樣的環(huán)境中長(zhǎng)大？相信大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，然而在不少人的內(nèi)心里，童年的潛臺(tái)詞僅僅等同于陽(yáng)光、歡笑、熱鬧，這未免過(guò)于單調(diào)而偏頗了。

　　對(duì)此，中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒曾深有感觸地說(shuō)，沒(méi)有憂(yōu)傷、沒(méi)有質(zhì)量的生命完整嗎？生活中不少家長(zhǎng)很困惑，要不要給孩子看一些殘酷的現(xiàn)實(shí)作品？而在曹文軒看來(lái)，兒童文學(xué)不僅僅是給孩子帶來(lái)快樂(lè)的文學(xué)，也是給孩子帶來(lái)快感的文學(xué)，這里的快感包括喜劇快感和悲劇快感。

　　這位剛剛摘得世界兒童文學(xué)領(lǐng)域桂冠“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的中國(guó)作家，以《草房子》等作品贏得小讀者的喜愛(ài)。其獲獎(jiǎng)詞評(píng)價(jià)“曹文軒的作品讀起來(lái)很美，書(shū)寫(xiě)了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹(shù)立了孩子們面對(duì)艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣”，該獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主席帕奇·亞當(dāng)娜則稱(chēng)他“用詩(shī)意如水的筆觸，描寫(xiě)原生生活中一些真實(shí)而哀傷的瞬間”。

　　這從一個(gè)側(cè)面表明，在建構(gòu)童年的精神世界中，悲傷與苦痛穿越國(guó)界，是一個(gè)重要而必要的精神元素，和陽(yáng)光、快樂(lè)等元素一道構(gòu)筑了人們精神成長(zhǎng)的臺(tái)階。曹文軒的作品能讓孩子們喜歡，就在于他用真實(shí)的故事和細(xì)節(jié)，把童年生命中的快樂(lè)與憂(yōu)傷藝術(shù)地呈現(xiàn)給小讀者，讓孩子們?cè)诟型硎艿拈喿x體驗(yàn)中獲得精神的成長(zhǎng)。

　　在一定程度上說(shuō)，不少兒童文學(xué)作品還缺乏這種生命的內(nèi)涵與多彩。有的單純靠離奇、緊張、刺激的情節(jié)吸引讀者，有的則說(shuō)教味濃讓孩子們不感興趣。當(dāng)年，面對(duì)這些沒(méi)多少油鹽的兒童文學(xué)，我的女兒就很不以為然，甚至信誓旦旦地表示，要寫(xiě)一部同學(xué)們自己喜歡看的小說(shuō)。回想起來(lái)，當(dāng)年為女兒打開(kāi)童年視野、提升閱讀興趣的，正是國(guó)際國(guó)內(nèi)那些優(yōu)秀作家的精品力作。

　　事實(shí)上，很多家長(zhǎng)也都明白，溫室里的花是經(jīng)不起烈日與風(fēng)雨的，因而在孩子成長(zhǎng)的歷程中，都會(huì)有意讓他們經(jīng)受一些挫折、苦難、憂(yōu)傷的教育。比如學(xué)習(xí)圍棋，相比于棋藝的增強(qiáng)，那種成功與失敗、進(jìn)攻與防守、平順與波折的心理淬煉，更能讓孩子們習(xí)得一種抗挫折能力。再比如到一些偏僻鄉(xiāng)村體驗(yàn)艱苦生活，相比于吃苦、不忘本，感受生命的不易、珍惜生活、涵養(yǎng)心靈同樣重要。

　　前不久，有學(xué)校組織小學(xué)生野外生存訓(xùn)練學(xué)習(xí)殺雞，但面對(duì)那血淋淋的場(chǎng)面，不少孩子驚恐不安，拔腿跑開(kāi)，直言“殺雞真的太殘忍了，看不下去！”這從一個(gè)側(cè)面提醒我們，什么樣的挫折與憂(yōu)傷教育才是適度的。孩子的世界是稚嫩的，過(guò)早接觸血腥、暴力的東西，同樣于心靈有傷害。正如曹文軒所言：“兒童有些東西需要遮蔽，有些暴力不可以寫(xiě)，兒童文學(xué)和成人文學(xué)本質(zhì)上沒(méi)區(qū)別?！边@個(gè)遮蔽與呈現(xiàn)的方式與分寸，就是藝術(shù)。

　　有一本名為《世界上最美麗的村子——我的家鄉(xiāng)》的繪圖本，讓很多孩子難忘。故事發(fā)生在阿富汗，小男孩亞默代替上了戰(zhàn)場(chǎng)的哥哥，第一次和爸爸一起到鎮(zhèn)上去賣(mài)水果，看到了買(mǎi)東西、賣(mài)東西的各種各樣的人。故事的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)，卻沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，而是淋漓盡致地呈現(xiàn)孩子生活中的歡喜與幸福。結(jié)局很“殘酷”，卻只用一行字告訴我們這一切都在戰(zhàn)火中付之一炬。繪本封底，則畫(huà)著小男孩亞默一家的全部成員，像是在凝望著被摧毀的村莊，又像是在向他鄉(xiāng)流浪。這一作品的藝術(shù)呈現(xiàn)很值得我們思考：如何既有效傳遞觀念與認(rèn)知，又保護(hù)幼小的心靈不受灼傷。

　　每個(gè)人的童年都不是單色調(diào)的，有淚水也有歡笑，有喜悅也有憂(yōu)傷，兒童文學(xué)作品也不能只有單純的快樂(lè)。這里的關(guān)鍵是，藝術(shù)地呈現(xiàn)生活的真實(shí)，涵養(yǎng)健康、積極、樂(lè)觀、向上的品質(zhì)。（陳家興）