教育公平作為一個系統(tǒng)工程，需要整個教育鏈條上每一個環(huán)節(jié)的公平
復(fù)雜的農(nóng)村，折射復(fù)雜的中國。而當復(fù)雜的農(nóng)村問題遇到已進入改革深水區(qū)、錯綜復(fù)雜的教育問題時，又會帶來怎樣的沖突與困擾？日前，一組“關(guān)注農(nóng)村教育農(nóng)村娃”系列報道正是聚焦于此引發(fā)關(guān)注。
過去一段時間，為改變農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)比例不高的現(xiàn)狀，阻斷社會階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢，國家出臺了一系列教育新政，如支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃等，切實提升農(nóng)村孩子上大學(xué)比例。幾年來，越來越多的農(nóng)村學(xué)生走進大學(xué)，尤其是重點大學(xué)的校門。
但遺憾的是，比例的提升，并沒有從根本上解決農(nóng)村孩子的成才困境。一方面，由于高等教育質(zhì)量與教育回報率不高，依然有相當數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生選擇盡早打工就業(yè)，寧可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿參加高考。另一方面，那些走入大學(xué)校門的農(nóng)村學(xué)生，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境——由于缺少社會關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道，就業(yè)之路較城市孩子狹窄；回到家鄉(xiāng)，又有些不甘，也需要重新適應(yīng)，成為城市與鄉(xiāng)村之間的“夾心層群體”。
這也提醒我們，社會公平需要結(jié)果公平，更需要機會公平。就教育領(lǐng)域而言，教育公平作為一個系統(tǒng)工程，需要整個教育鏈條上每一個環(huán)節(jié)的公平，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布、進入重點大學(xué)的農(nóng)村與城市生源比例，以及就業(yè)機會的均等獲得。從更宏觀的角度看，讓農(nóng)村娃成才，提供一個貫穿成長全過程的公平舞臺，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要。
如何為農(nóng)村孩子提供貫穿成長始終的公平舞臺？首先，需要打破教育城鄉(xiāng)分割的二元格局，推進優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，盡快縮小城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距，讓農(nóng)村學(xué)生不輸在“起跑線上”，不輸在高考之前的整個基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。
同時，要為農(nóng)村學(xué)生提供更為公平的就業(yè)機會，改變就業(yè)競爭中那種“拼爹”“拼關(guān)系”的狀況，完善公平競爭的制度建設(shè)，加強農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，最大程度上降低農(nóng)村孩子教育成本與失敗的風(fēng)險，提升教育投資回報率。
當然，盡快搭建職業(yè)教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長立交橋，鼓勵農(nóng)村學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇更為適合的成長路徑，多元化成才，也是教育公平的重要方面。畢竟，“為每個人提供公平的教育”，更為深刻的內(nèi)涵，是“為每個人提供適合的教育”。多元成才，輔之以整個社會健康的成才觀，鼓勵農(nóng)村孩子畢業(yè)后在實現(xiàn)自身價值的同時，建設(shè)那個鄉(xiāng)村中的“中國的未來”。
“教育是實現(xiàn)人類平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類的發(fā)明都偉大得多?！睘檗r(nóng)村孩子提供完整教育鏈條上的公平，不僅可以為廣大農(nóng)村學(xué)生帶來更多的成長紅利，也有利于整個社會、整個國家的發(fā)展。因為，每一個農(nóng)村孩子的背后，都系著一個渴望脫貧奔小康的家庭，系著一方廣袤的土地，系著鄉(xiāng)土中國的未來。（趙婀娜）
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