9歲“最小詩人”鐵頭最近火了。這幾天，他的幾篇包括《如果媽媽是只小賤貓就好了》在內(nèi)的詩歌在網(wǎng)上呈刷屏之勢，“欲望”“愛情”“小賤貓”等詩中出現(xiàn)的詞語，讓網(wǎng)友感嘆他的靈氣，但也引發(fā)了爭議。有批評者就認(rèn)為，他寫的不能叫詩歌，他的用語過于成人化，有些詞語甚至顯得低俗。有人則把矛頭指向了教育的功利化，認(rèn)為“中國最小詩人”不過是“虎媽”式制造的產(chǎn)物，他的成長不屬于個人，帶有明顯父母的影子。
單看這幾首引發(fā)爭議的詩，鐵頭的確容易給人一種早熟的印象。比如，他寫“媽媽很賤，我愛她”“我和姥姥沒有愛情，她實(shí)在太老了……我和老婆也沒有愛情，她現(xiàn)在還是個小屁孩”，就讓很多人目瞪口呆。但許多人不接受，并不代表年青一代的父母們就不能理解。
當(dāng)過父母的人們或多或少都知道，這個年齡階段孩子的世界本就是這樣，對萬事萬物充滿好奇，擁有各種奇思妙想，他們習(xí)慣用自己的方式打量、理解這個光怪陸離的世界，會按照自己的感知給語言賦予新的含義，他們也善于學(xué)習(xí)和模仿，不經(jīng)意間說出來的話，常常會把大人嚇一跳。因此，簡單用大人思維來理解這些詩，甚至認(rèn)為它們是低俗、邪惡的，本來就有失偏頗。其實(shí)，拋開這幾首有爭議的詩，讀讀鐵頭的其他作品，我們恐怕就不會陷入盲目的爭論中。比如，他寫《口供》：“在大街上閑逛/我撿了一輛馬莎拉蒂/隨后/又撿了一個銀行/還不滿足/到了公園里/又撿了一個秋天/不知為什么警察把我撿走了”。
每一首詩都充滿了童趣、童夢、童真，充滿了豐沛的詩歌意象，充滿了兒童對這個世界的探索與詰問，讀完只讓人感嘆其中天馬行空的想象力。這分明就是一個還沒有被應(yīng)試教育鉗制住思維的孩子，是一個還沒有被缺乏想象力的成人禁錮得失去獨(dú)立思考能力的孩子，是一個熱愛生活、擁有詩性語言與澎湃想象力的孩子?？蔀楹芜@樣一個擁有獨(dú)立思考精神與自由想象能力的孩子，卻會被人質(zhì)疑是教育功利化的產(chǎn)物？如果說父母對孩子想象力的引導(dǎo)是一種教育的功利化，那我們倒寧愿這樣的“功利教育”更多一些。
我們常說，每個孩子天生就是詩人，詩歌是盛放孩子獨(dú)特感受的容器，培養(yǎng)詩意人生是教育的最高境界?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，每天圍著各種補(bǔ)習(xí)班打轉(zhuǎn)的孩子，早就沒有了寫詩作賦的心性，更不要說什么豐沛的想象力、詩意的生活了?；蛟S，正是因為大多數(shù)孩子的想象力、創(chuàng)新力與獨(dú)立思考力都被功利的應(yīng)試教育所剝奪，所以當(dāng)一個真正原生態(tài)、脫離了成人頭腦預(yù)設(shè)的那種“天真乖巧”的孩子來到面前時，我們反而要莫名驚詫：這個孩子簡直是功利教育揠苗助長的產(chǎn)物，他是多么離經(jīng)叛道呀！
何須對一個依然擁有想象力、敢于大膽表達(dá)的孩子如此苛責(zé)？或許，對鐵頭來說，在未來，他能否成為一個創(chuàng)作出杰出作品的詩人，真不是什么重要的事。但對我們整個社會來說，能不能善待、寬容并充分尊重那些依然擁有想象力、富有才華的孩子，能否給孩子一個恣意馳騁想象、揮灑才華的空間，還他們一個詩意人生，才真是一件緊要的事。（李妍）
- 上一篇：
已是第一篇
- 下一篇：
-
幸福感提升背后的文化因素
已是最后一篇
-
幸福感提升背后的文化因素