金秋季節(jié)，全國各地大學(xué)新生紛紛踏入校門，開始了一段新的人生旅程。在他們中間，20歲的殘疾人考生鄭榮權(quán)也走進(jìn)溫州大學(xué)，他的眼睛無法看見象牙塔的風(fēng)景，他的心靈卻能感受知識的光芒。作為浙江省首位被普通大學(xué)錄取的盲人，鄭榮權(quán)夢想成真，背后是多少殘疾人生生不息的希望？
個體的命運(yùn)，就像水珠折射陽光一樣，也能照見時代的進(jìn)步。在今年高考前，教育部、中國殘聯(lián)聯(lián)合印發(fā)了《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試管理規(guī)定（暫行）》，明確要求為殘疾人考生參加普通高考提供合理服務(wù)。來自國家層面的決策，破除了殘疾人參與高考的堅(jiān)冰，給無數(shù)殘疾人點(diǎn)亮了希望，也釋放出一個國家關(guān)愛殘疾人、追求公平的價值理念。
只有放到現(xiàn)實(shí)的語境中，才能更加清晰地認(rèn)識公平的來之不易。一方面，高考是社會垂直流動的主要渠道，也是無數(shù)普通家庭的孩子改變命運(yùn)的重要途徑，應(yīng)該體現(xiàn)最嚴(yán)格的規(guī)則公平；另一方面，上大學(xué)也是殘疾人獲得教育、融入社會的一個重要渠道，但他們的高考權(quán)利一直在遭遇各種無形的障礙。在規(guī)則公平與機(jī)會公平之間，如何保持平衡，既保障殘疾人的高考權(quán)利，又能確保高考的規(guī)則公平？這需要調(diào)和鼎鼐的智慧，考驗(yàn)著社會管理者的治理藝術(shù)和水平。
尷尬的現(xiàn)實(shí)，也一次次刺痛著殘疾人倔強(qiáng)的心靈。2014年，漳州殘疾女生劉婉玲高考549分被福建一大學(xué)退檔，在微博上掀起了一場論爭；2013年，南陽殘疾考生李建昌被河南中醫(yī)學(xué)院退檔，此后雖然在社會輿論壓力下破例錄取，但是曲折的過程讓人唏噓。這些或許只是極端個案，但是在他們背后，是殘疾人面對高校大門時的失落無助，是他們希望通過教育改變命運(yùn)的孤立無援。
因此教育部、中國殘聯(lián)聯(lián)合印發(fā)的通知才顯得如此重要?，F(xiàn)在，國家已經(jīng)將公平的陽光和雨露灑向殘疾人群體，接下來，對高校、媒體和社會公眾而言，更應(yīng)從心理層面拆除那堵無形的歧視之墻。殘疾人雖然失去了身體的健全，卻收獲了精神的富足和品格的堅(jiān)韌。史蒂芬·霍金，這位被譽(yù)為愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家，躺在輪椅上想象浩渺宇宙、探索鴻蒙太空，他說：“我要感謝上帝，如果我不是殘疾人，酒吧、舞廳就會留下我的腳步。我殘疾，少了許多社會繁雜事務(wù)，可以集中時間思考問題?！泵總€人都是上帝手中的一個蘋果，每個人都存在獨(dú)有的缺陷和優(yōu)勢，殘疾人不應(yīng)該受到區(qū)別對待。
哲學(xué)家羅爾斯說，社會公正應(yīng)是“有利于最不幸者”；作家海明威也說，“所有的人是一個整體，別人的不幸就是你的不幸”。在殘疾人走向高考的路上，雖然拆除了考試的障礙，還有考試招錄、學(xué)習(xí)生活、畢業(yè)工作等諸多難題，讓我們與他們共同面對，因?yàn)殛P(guān)心他們，就像關(guān)心我們自己一樣。（潘 躍）
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