實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)的歸宿。堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，最終目的是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。作為從嚴(yán)管黨治黨的一項(xiàng)重要舉措，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的成效如何，歸根到底要用改革發(fā)展成果來(lái)衡量，用各級(jí)干部干事創(chuàng)業(yè)的精氣神來(lái)檢驗(yàn)。
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，黨和國(guó)家的工作大局，就是落實(shí)好“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，就要放到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中來(lái)推進(jìn)，更好地推動(dòng)中央各項(xiàng)決策部署的貫徹落實(shí)。全面小康路上“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”，我們有哪些實(shí)招？引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，我們采取了哪些行之有效的辦法？攻堅(jiān)期、深水區(qū)的改革，我們啃掉了哪些硬骨頭，人民群眾有哪些實(shí)在的獲得感？處處用工作實(shí)績(jī)來(lái)檢驗(yàn)，以發(fā)展業(yè)績(jī)來(lái)衡量，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育就不會(huì)跑偏走虛。
當(dāng)代中國(guó)正處于“滾石上山、爬坡過(guò)坎”的關(guān)鍵階段，改革發(fā)展的任務(wù)十分繁重，前進(jìn)路上的艱與險(xiǎn)在增多。越是這樣的時(shí)候，越需要黨員干部奮發(fā)有為、敢于擔(dān)當(dāng)，提振干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。然而，有的人嘆“官不聊生”而“為官不為”，有的人不敢擔(dān)當(dāng)畏首畏尾、推三阻四，有的人習(xí)慣庸懶散占著位置不干事，有的人偷奸?；幌霐垯?quán)不想擔(dān)責(zé)、只想出彩不想出力。專題教育就要以問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為路徑，以領(lǐng)導(dǎo)干部的精神狀態(tài)為觀照，促進(jìn)各級(jí)干部把心思和精力用到干事創(chuàng)業(yè)上，繼續(xù)煥發(fā)“蠻拼精神”。
堅(jiān)持兩手抓、做到兩促進(jìn)，是我們黨進(jìn)行集中教育的重要方法?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育要始終堅(jiān)持圍繞大局、服務(wù)大局，與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，與完成本地區(qū)本部門(mén)本單位重點(diǎn)工作緊密結(jié)合，做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤。注重突出重點(diǎn)、帶動(dòng)全局，有時(shí)抓大放小、以大兼小，有時(shí)以小帶大、小中見(jiàn)大。學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，專題教育與日常工作就不會(huì)出現(xiàn)“兩張皮”，而是相得益彰，獲得雙豐收。
用專題教育的成效推動(dòng)事業(yè)的全面進(jìn)步，用事業(yè)發(fā)展的成果衡量專題教育的成效，關(guān)鍵是各級(jí)黨組織強(qiáng)化抓專題教育的責(zé)任心。主要負(fù)責(zé)同志把責(zé)任扛在肩頭，不當(dāng)“甩手掌柜”，率先垂范，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，層層傳導(dǎo)壓力，“三嚴(yán)三實(shí)”就定能釋放推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。（人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員）
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