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　　“收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)融入易懂的形式中，讓數(shù)據(jù)講故事，并且把故事講給別人聽?！边@描述的是當(dāng)下一種時(shí)髦的職業(yè)，大數(shù)據(jù)工程師。

　　“大數(shù)據(jù)”，當(dāng)下當(dāng)仁不讓的“熱詞”。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息風(fēng)暴席卷各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，深刻影響著人們的思維、生活和工作方式。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、處理速度快、數(shù)據(jù)可重復(fù)利用、價(jià)值回報(bào)高等特點(diǎn)，為我們看待世界提供了一種全新的方法，即各種決策和行為將日益基于數(shù)據(jù)分析做出，而不是像過去更多憑借經(jīng)驗(yàn)做出。

　　大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，為教育改革和發(fā)展，尤其是教育督導(dǎo)的開展，提供了更為科學(xué)的依據(jù)。

　　通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)海量數(shù)據(jù)的快速收集與挖掘、及時(shí)研判與共享，積累過去、分析現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來，推動(dòng)督導(dǎo)決策制定更加科學(xué)。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，從事件問題的個(gè)性中找到共性和關(guān)聯(lián)，透過現(xiàn)象找到問題的癥結(jié)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開展督導(dǎo)，并通過教育督導(dǎo)各類共享平臺(tái)、公開系統(tǒng)的建立，推動(dòng)督導(dǎo)工作開展更加高效。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)新教育督導(dǎo)方式，可改變督導(dǎo)手段單一、督導(dǎo)效率低下、對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象造成不必要的負(fù)擔(dān)等現(xiàn)狀，推動(dòng)督導(dǎo)手段更加豐富。通過教育督導(dǎo)結(jié)果公開的常態(tài)化，形成倒逼機(jī)制，使社會(huì)公眾對(duì)各級(jí)政府履行教育職責(zé)、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和提高教育質(zhì)量等工作的監(jiān)督有力有為，推動(dòng)結(jié)果運(yùn)用更加有效。

　　以開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定為例，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，我們對(duì)申報(bào)縣（市、區(qū)）的各類報(bào)送數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)學(xué)校生均教學(xué)及輔助用房面積、儀器設(shè)備、師生比等8項(xiàng)指標(biāo)，科學(xué)計(jì)算出小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)。2014年本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)公開資源對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理和匯總，客觀分析全國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，為有針對(duì)性地開展評(píng)估工作奠定了基礎(chǔ)。

　　應(yīng)當(dāng)注意的是，從大數(shù)據(jù)到實(shí)際應(yīng)用，其間要經(jīng)歷一系列知識(shí)轉(zhuǎn)換、科學(xué)分析。因此，如何利用大數(shù)據(jù)來服務(wù)教育督導(dǎo)，將大數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化成工作成果，推進(jìn)教育督導(dǎo)科學(xué)化，依然面臨挑戰(zhàn)。

　　充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)理念與制度，提高督導(dǎo)決策的前瞻性，增強(qiáng)督導(dǎo)機(jī)制的科學(xué)性是當(dāng)務(wù)之急。大數(shù)據(jù)背景下，教育督導(dǎo)各項(xiàng)工作變得零散、即時(shí)、多元、高效，業(yè)務(wù)量巨大，如果無(wú)視現(xiàn)實(shí)情況而只是由決策者憑自己有限的理解、假想、推測(cè)“拍腦瓜”決策，或者還是依賴于傳統(tǒng)的調(diào)研、座談、聽匯報(bào)等長(zhǎng)周期且受限于行政程序的方式開展督導(dǎo)工作，效率與有效性將受到質(zhì)疑。因此教育督導(dǎo)必須運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新工作理念、推動(dòng)教育督導(dǎo)適應(yīng)信息時(shí)代形勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化“用數(shù)據(jù)說話”的思維習(xí)慣和工作理念，提高教育督導(dǎo)的前瞻性。同時(shí)，要從制度框架方面推動(dòng)督導(dǎo)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)資源的共享和開放利用機(jī)制，打破數(shù)字鴻溝、信息孤島等壁壘，形成各級(jí)各類教育、各級(jí)教育督導(dǎo)部門都能共享的教育督導(dǎo)大數(shù)據(jù)中心。

　　充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育督導(dǎo)手段和督導(dǎo)結(jié)果使用，推動(dòng)督導(dǎo)方式的現(xiàn)代化、強(qiáng)化督導(dǎo)問責(zé)的精準(zhǔn)度，是重中之重。教育督導(dǎo)要大膽運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新督導(dǎo)方式方法，推動(dòng)督導(dǎo)手段多元化、現(xiàn)代化。應(yīng)不斷拓寬督導(dǎo)信息報(bào)送渠道，采集更多數(shù)量、更多形式、更多角度的督導(dǎo)信息。同時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)各類教育督導(dǎo)報(bào)告的項(xiàng)目、結(jié)果進(jìn)行整合分析，形成客觀全面、更具說服力的教育督導(dǎo)結(jié)果大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確判斷各級(jí)政府在履行教育職責(zé)、各類學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育質(zhì)量方面存在的真實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)有效問責(zé)，增強(qiáng)教育督導(dǎo)結(jié)果使用的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。

　　技術(shù)的變革，會(huì)讓原本難以推動(dòng)的事情變得簡(jiǎn)單易行，大數(shù)據(jù)的誕生正是如此。期待在大數(shù)據(jù)的助力下，未來的教育督導(dǎo)工作更現(xiàn)代、更科學(xué)!(何秀超)