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     新華社北京６月２５日電 加強學習、深入研討，促進廣大黨員干部把牢思想和行動的“總開關(guān)”，補足精神之“鈣”，夯實信仰之基，始終做政治上的“明白人”，進而實實在在地謀事、創(chuàng)業(yè)、做人，是開展“三嚴三實”專題教育的明確任務(wù)，也是檢驗專題教育實際效果的重要標準。
     正因此，“三嚴三實”專題教育把專題學習研討作為“四個關(guān)鍵動作”的第二個，緊隨專題黨課之后進行，就是要發(fā)揮學習和研討相互促進、相得益彰的作用，使黨課上學到的內(nèi)容在研討中加深理解、提高認識，從而更好地內(nèi)化于心、外化于行，讓學習的成果、效果體現(xiàn)在做人做事的行動上，落實到為官為政的實踐中。
     學然后知不足，辨然后知不明。如果說認認真真聽好黨課是學有所得的前提和基礎(chǔ)，那么學習研討就是消化吸收的必經(jīng)過程。在聽好專題黨課之后，是不是把所學內(nèi)容真的吃透弄懂進而融會貫通、深刻理解、自覺運用，還需在交流中互相啟發(fā)、取長補短，在討論中深化認識、一同提高。這是運用科學方法提升學習效果的基本要求，有助于通過研討讓抽象的理論闡釋和鮮活的工作實際相對接，把概括出來的普遍性問題同自身存在的具體“病灶”相對照，從而避免學習內(nèi)容空對空，確保學習效果實打?qū)崱?
     一段時間以來，各級各地主要領(lǐng)導同志帶頭講黨課，深刻闡釋“三嚴三實”的重大意義和豐富內(nèi)涵，進一步增強了廣大黨員干部對作風建設(shè)需常抓不懈的清晰認識；深入剖析各單位各行業(yè)存在的“不嚴不實”具體表現(xiàn)和嚴重危害，給廣大黨員干部敲響了警鐘。由于專題黨課內(nèi)容豐富，針對性、現(xiàn)實性都很強，有助于從思想上幫助廣大黨員干部廓清認識、發(fā)現(xiàn)問題。通過聽黨課對照檢查，展開推心置腹、知無不言的深入研討，這既是相互切磋的過程，也是彼此提醒、互為鏡鑒、加深理解、提高認識的過程，使專題學習研討能夠發(fā)現(xiàn)思想“弱點”、找出作風“短板”，為接下來開好專題民主生活會和組織生活會、搞好整改落實和立規(guī)執(zhí)紀創(chuàng)造有利條件。
     學習研討最忌蜻蜓點水、浮光掠影，最怕淺嘗輒止、似懂非懂。學風正不正，研討實不實，本身就是干部作風的體現(xiàn)，本身也必須符合“三嚴三實”的標準，貫徹“三嚴三實”的精神。正所謂“一具體就深入、一深入就深刻”。搞好專題學習研討，必須始終緊緊圍繞本部門本單位和自身存在的思想認識、工作作風等實際問題進行，把問題擺出來，把自己擺進去。主要領(lǐng)導同志應(yīng)加強組織引導，把學習研討的目光往問題上聚焦，讓學習研討的過程向思想深處、行為慣性、制度漏洞處推進，防止出現(xiàn)隔山打牛、空對空議論、熱熱鬧鬧走過場，著力使廣大黨員干部在學習研討過程中有的放矢、學有所獲、議有所悟，讓不虛不偏不空的學習研討成為踐行“三嚴三實”要求的生動實踐。
     理論的價值在于運用，學習研討的目的在于增長實際能力、推動事業(yè)發(fā)展。以問題為導向、以解決問題為目標深入開展學習研討，針對性就會更強，實際效果也會更好。這次專題教育不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，就是要把專題教育融入經(jīng)常性學習教育之中，形成學習教育與實際工作緊密結(jié)合的局面。把學習研討納入黨員干部考核體系，編入黨組織學習交流的日常生活，進一步加強黨員干部學習研討的常態(tài)化、機制化、規(guī)范化工作，營造學習研討、共同提高的良好氛圍，就能解決好“不嚴不實”突出問題，推動作風建設(shè)取得更多人民滿意的新成效。