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　　近日，一組“學(xué)校出游，學(xué)生為霸氣老師全程打傘”的照片在網(wǎng)上熱傳，引起網(wǎng)友熱議。隨后，上海寶山區(qū)教育局證實(shí)，事件屬實(shí)，學(xué)校已嚴(yán)肅批評涉事教師。

　　從學(xué)生角度而言，這或許為了表達(dá)對老師的敬意。據(jù)報(bào)道，這名老師平時就與學(xué)生關(guān)系融洽，是學(xué)生自愿為老師打傘。但從教育角度來看，讓一名小學(xué)三年級的學(xué)生，踮著腳給自己撐傘，既算不上恰當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)，也不是真正的愛護(hù)學(xué)生。其他學(xué)生都空著手，獨(dú)有這名學(xué)生給老師打傘，哪怕是自愿的，哪怕是發(fā)自內(nèi)心的敬意，也是不良示范。

　　在中小學(xué)階段的師生關(guān)系中，老師具有主導(dǎo)性地位。尤其是老師的人格，對學(xué)生心靈的影響持久深遠(yuǎn)。老師讓小學(xué)生給打傘看上去是件小事，但對處于人格形成期的中小學(xué)生會有不可忽視的潛在負(fù)面影響。教育家徐特立說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師（教知識），一種是人師（教行為）”。一個合格的教師，盡心“傳道授業(yè)解惑”的同時，時刻不忘自己“行為世范”的責(zé)任，才能引導(dǎo)學(xué)生形成健康、健全的人格。（上海楊浦  陳向陽）