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　　連校訓(xùn)都是抄襲、山寨,這樣的大學(xué)又能有什么特色?大學(xué)若無自己的特色,難以期望其能創(chuàng)造很高的學(xué)術(shù)成就

　　近日,北京各大高校陸續(xù)迎來新生報到。踏進向往已久的大學(xué)校園,新生們最先注意到的,往往是校園里刻在石碑上的校訓(xùn)。有公開資料顯示,現(xiàn)代各校校訓(xùn)中,“團結(jié)、求實、勤奮、創(chuàng)新”等是常被用到的詞語。記者選取北京市內(nèi)54所大學(xué)的校訓(xùn)進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校的校訓(xùn)也未脫此窠臼,“勤奮”與“創(chuàng)新”兩詞出現(xiàn)率最高,均為20%。(8月26日《新京報》)

　　這是一種極具諷刺意味的情況:多數(shù)大學(xué)的校訓(xùn)里都寫著“創(chuàng)新”二字,然而,這些大學(xué)的校訓(xùn)卻都像是彼此之間抄襲而來的；而且,不僅僅是“創(chuàng)新”二字,包括“勤奮”“團結(jié)”之類的詞,也基本都被大學(xué)校訓(xùn)用濫了。有點創(chuàng)意,好不好?

　　此前,有機構(gòu)專門做過針對國內(nèi)256所大學(xué)的調(diào)查,結(jié)果顯示,256所大學(xué)中有192所學(xué)校的校訓(xùn)都是“四詞八字”的口號式,還有個別幾所大學(xué)的校訓(xùn)完全相同,高校校訓(xùn)同質(zhì)化、標語化現(xiàn)象嚴重。如此看來,大學(xué)校訓(xùn)在一些大學(xué)那里也是形象工程,一方面為了湊夠字數(shù)完成任務(wù),另一方面也總要保持正確。至于學(xué)校有什么自己的特點,則完全忽略。

　　近日,中央電視臺新聞頻道做了幾期解讀“大學(xué)校訓(xùn)”的節(jié)目。客觀來說,校訓(xùn)的雷同化,會讓觀眾們感覺看多了乏味。在節(jié)目中,有些校領(lǐng)導(dǎo)對于校訓(xùn)的解讀,也多有牽強附會之意。不然的話,把使用“創(chuàng)新”“勤奮”等有雷同校訓(xùn)的大學(xué)放在一期節(jié)目里讓大家去解讀,搞不好都能拍出喜劇效果來。

　　大學(xué),本應(yīng)是我國知識分子的集結(jié)地,最有文化、最有思想的人都在這里。倘若,這里沒有了文化,連校訓(xùn)都是雷同、抄襲、山寨的詞匯,沒有獨立的人文環(huán)境,沒有特色的管理和辦學(xué)方式,也沒有可以供學(xué)生與老師們驕傲的典故,這樣的大學(xué)在今后的發(fā)展上又能有什么樣的特色呢?當(dāng)然,我們也可以這樣理解,在統(tǒng)一管理范式、統(tǒng)一指針的模式下,或許我國大學(xué)本就沒有自己的特色——校訓(xùn)的趨同化,不過是所有大學(xué)發(fā)展與建設(shè)的趨同化表現(xiàn)。

　　提及大學(xué)校訓(xùn),就不能繞開“最受歡迎的校訓(xùn)”也就是清華大學(xué)的校訓(xùn)——自強不息,厚德載物。有媒體曾在全國范圍調(diào)查“我最欣賞的十大校訓(xùn)”,結(jié)果顯示,清華大學(xué)的校訓(xùn)以54%的最高獲選率當(dāng)選。此校訓(xùn)背后有典故,并富有寓意。據(jù)了解,1914年,梁啟超在清華作演講,題目是《論君子》,以“天行健,君子以自強不息”和“地勢坤,君子以厚德載物”,激勵清華學(xué)子努力成為中國社會的中流砥柱。

　　每一所大學(xué),都會有自己的一些典故和趣聞。對于多數(shù)大學(xué)而言,必須要面臨以下兩個嚴肅的問題:一是,大學(xué)行政化、官僚化,讓我國的大學(xué)不能有自己的學(xué)術(shù)理想,以至于諸多大學(xué)只喜歡從大而全的方面提一些具有春秋筆法的校訓(xùn)；二是,現(xiàn)在的大學(xué),在發(fā)展路徑上,也是趨同的,無論你是師范大學(xué),還是工科大學(xué),無論是省部級大學(xué),還是地市級大學(xué),動不動就要提“建設(shè)具有國際影響力的綜合性大學(xué)”,動輒舉借外債大興土木,可是,人家麻省理工不也只是個學(xué)院嘛,而巴黎高等師范也不過是個專業(yè)性學(xué)校嘛!

　　大學(xué)若沒有自己的特色,難以期望其能創(chuàng)造很高的學(xué)術(shù)成就。而一個大學(xué)的特色,首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在校訓(xùn)上。其實,校訓(xùn),沒有具體的范式,也不應(yīng)拘于“四詞八字”。那些世界名校的校訓(xùn),據(jù)說每一條背后都有典故,個個經(jīng)典,但卻沒有和其他學(xué)校雷同。對比之下,我們的大學(xué)連適合自己的校訓(xùn)也找不到,不應(yīng)該感覺到汗顏嗎?當(dāng)然,對于整個教育體制而言,去行政化、官僚化,并努力實現(xiàn)教授治校的改革,仍然任重道遠。（王傳濤）