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　　公辦高中的復讀獎勵，會形成對復讀的負面激勵。試想，若不是那些涉事公立中學違規(guī)招收復讀生，并從中謀取高考政績，吳善柳們也未必會“百考不撓”。

　　廣西欽州32歲男子吳善柳，這兩天成了熱門人物：他參加過10次高考，8次考中重點大學而棄讀，其中包括北大。今年他再次高考，以680分的成績成為欽州市理科狀元，被清華大學錄取。他也因此被網友稱之為“考霸”或“高考專業(yè)戶”。

　　用“屢考屢棄讀”形容吳善柳的經歷，毫不為過。他的“傳奇”經歷，也受到不少人指責，認為他是在侵占公共教育資源，但依我看，最大的問題倒不在于他，事實上，考上大學后棄讀和復讀，本就是學生權利，更該反思的，是教育領域存在的“病態(tài)政績考量”與大學自由轉學制度的短板。

　　應看到，吳善柳9次復讀均在當?shù)氐墓k示范高中，而根據(jù)教育部規(guī)定，自2002年起全國公辦高中禁止辦復讀班，禁止招復讀的插班生。就此看，這些公立中學顯然涉嫌違規(guī)。詭譎的是，當?shù)亟逃块T非但不予追查，反而出面澄清“不違規(guī)”，這讓人匪夷所思。

　　禁止公辦高中招收復讀生，本意在避免有限的公共稀缺被擠占。事實上，就算公辦高中針對學生的實際復讀需求招復讀生，在現(xiàn)實中難以杜絕，那也不能把招收復讀生作為生財之道，更不能用獎學金、助學金吸引高分學生復讀，靠他們去爭奪高分錦標。像吳善柳，若沒有公辦高中一再提供復讀機會，他選擇一再復讀的可能性會減少。公辦高中的復讀獎勵，等于肯定其近乎偏執(zhí)的復讀選擇，還可能誤導他“百考不撓”并形成不良示范。試想，如果涉事中學能引導學生理性規(guī)劃未來的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展，而非從高分復讀考生身上謀求高考政績，或許吳善柳也不會考個沒完。

　　當然，在“名校情結”“理想專業(yè)”驅動下復讀的“考霸”，并非吳善柳一個，此前被媒體關注的“遼寧文科狀元”劉丁寧，也是為圓“北大夢”而棄港大復讀。他們?yōu)榱藞A夢而復讀，本無可厚非。但這卻暴露出目前大學的學籍管理制度弊端——當前高校實行計劃管理，學生若因高考志愿填報規(guī)則，或對專業(yè)興趣索然，很難實現(xiàn)轉學。要轉到另一所學校，必須重回高考體系，參加高考、填報志愿。

　　就吳善柳而言，他聲稱自己復讀只因想進清華。而如果有校級自由轉學制度，吳善柳們有機會自主提高學生與學校、專業(yè)的“匹配度”，學習動力也能增添，又何至于一考再考？對大學來說，轉學制度也能促進高校良序競爭，促進教育資源的優(yōu)化組合。而在美國等國家，校級轉學已成通行制度，它也使得高等教育呈現(xiàn)“一灘活水”的局面，當然，它亟須學分管理、評價制度的銜接配套。

　　說到底，要破解復讀生現(xiàn)象，須循序解決校級轉學難題，這也需要個過程。而就當下看，“考霸”們?yōu)榱藞A夢的復讀選擇，確實該予以尊重，但與此同時，也要遏制公立中學違規(guī)搞復讀激勵的亂象，避免“考霸”們淪為某些單位或人謀取高考政績的工具。（熊丙奇 教育學者）