回歸理性 看重思辨 和往年一樣，高考作文題格外引人矚目，這再次說明語文的社會(huì)性。人人都可以評(píng)說，這就是語文。我從網(wǎng)上看了今年全國卷和一些省市卷的作文題，也設(shè)想自己若是考生會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)，而從語文水平測(cè)試的角度看，哪些題出得好，又有哪些題存在什么問題。 先說今年高考作文的一個(gè)變化，就是很多試卷在大作文之外，還有一個(gè)小作文（或微作文）。字?jǐn)?shù)不多，一二百字，題目比較具體，很多就要求寫一篇應(yīng)用性文字。這措施本來主要是為了增加作文的總分?？墒切∽魑暮痛笞魑脑趺础胺止ぁ保楷F(xiàn)在好像還不太明確。其實(shí)可以在功能上加以區(qū)分，如果說大作文主要是綜合能力的考察，小作文則可以側(cè)重考某一方面，比如閱讀量，抒情描寫，語言感悟能力或?qū)徝栏形蚰芰Γ鹊取?/p> 總的來說，今年多數(shù)高考語文卷的作文命題質(zhì)量都有所提高。突出的一點(diǎn)，是回歸理性，看重思辨。大概有90%的作文命題都側(cè)重考察理性思維能力。例如新課標(biāo)卷要求圍繞“山羊過獨(dú)木橋”的游戲規(guī)則來展開討論；上海卷提出“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的?！币罂忌痛苏撌觯槐本┚眍}目是“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事”“笑不露齒 話不高聲”“站有站相坐有坐相”等等，網(wǎng)上有過熱議，要求考生就此議論為文。類似這樣一些作文題，往理性靠攏，注重考察學(xué)生的綜合能力，包括語言表達(dá)能力背后的思維力。題目比較活，那些愛讀書愛思考的學(xué)生自然就會(huì)發(fā)揮得好，而靠預(yù)先準(zhǔn)備的模板和材料去“套”，就未必“管用”。 這個(gè)靠攏理性的趨勢(shì)，可能會(huì)撬動(dòng)語文教學(xué)的改進(jìn)。如今批評(píng)有些人語文能力低下，很大程度上就是思維能力低下。片面、偏激、虛無，不著調(diào)，往往都是因?yàn)樗季S的混亂。語文教學(xué)只有充分意識(shí)這一點(diǎn)，把語言表達(dá)的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，才是正路。我曾經(jīng)撰文批評(píng)現(xiàn)今作文教學(xué)幾乎“全線崩潰”，就是訓(xùn)練應(yīng)試技巧，完全把作文學(xué)習(xí)當(dāng)作敲門磚，學(xué)生的思維能力沒能得到提升，語言表達(dá)能力也好不到哪里去，而對(duì)讀書、學(xué)語文的“胃口”又被敗壞了。這就是現(xiàn)實(shí)。今年3月18日我曾在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)文《高考語文改革的走向分析及建議》，其中就談到高考作文應(yīng)當(dāng)回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔?，F(xiàn)在看，大家都比較認(rèn)可這一走向。這是可喜的進(jìn)步。 第二點(diǎn)，多數(shù)省市試卷的作文題目，都比較注重貼近學(xué)生的生活，讓考生有話說，考出各自的水平。如江西卷題目是“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”。這個(gè)題出得好，就好在緊密聯(lián)系了當(dāng)前課改的實(shí)際。課改提倡“探究式學(xué)習(xí)”，是先進(jìn)的教學(xué)理念，可是事實(shí)上做得不見得好，很多就是“流于形式”。學(xué)生都會(huì)有自己的體驗(yàn)，只要結(jié)合各自的經(jīng)歷來談，又上升到理性的認(rèn)識(shí)，就各有所得。這樣的題目也能考出水平。 當(dāng)然，貼近學(xué)生的生活，并不排除發(fā)揮想象，而且最好能激發(fā)想象，只要這種“想象”是多數(shù)學(xué)生有興趣，又比較符合學(xué)生的思維特征的。如廣東卷的題目是“膠片與數(shù)碼時(shí)代”。提示說黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求考生根據(jù)以上材料，自選角度來寫作。這道題說的是照片，其實(shí)在引發(fā)關(guān)于科技與人生社會(huì)的許多思考。題目的現(xiàn)代感很強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活，還能激發(fā)想象，考生有很多發(fā)揮的空間。 但今年也還有一些試卷的作文題是脫離學(xué)生生活實(shí)際的。如湖南卷，提示說，有一個(gè)很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個(gè)人卻干了幾年，帶大家把村子變成了最美鄉(xiāng)村。要求以此寫一篇作文。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生并沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，碰到這樣的題，就只好是猜想和胡編了。浙江卷的題目是“門與路”。其提供的材料是，“門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深”。要求考生根據(jù)這些材料來寫。這個(gè)作文題也想往理性上靠，可是給的材料有點(diǎn)“繞”，也有點(diǎn)“做作”。再說，考生還沒有進(jìn)大學(xué)，他們沒有這方面的體驗(yàn)，怎么讓他們?nèi)フ務(wù)摯髮W(xué)的“門”和“路”以及“腳印”的深淺？很容易引向空論，最后只好用預(yù)先準(zhǔn)備好的格言警句去拼湊。作文題如果脫離學(xué)生的生活實(shí)際，就費(fèi)猜，還容易引導(dǎo)空論。 今年的作文題還存在一個(gè)“老問題”，就是題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是“開窗看問題”。提示說：“窗口下一個(gè)畫框，通過它可以看到不同的畫面，有的人看到的是雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧?！币笞詳M題目寫作。這個(gè)命題貌似哲理，其規(guī)定性并不明確，讓人無從下手。這是命題的忌諱。此外，標(biāo)題是“開窗看問題”，材料提示所看到的又不都是“問題”，前后矛盾。 又如福建卷則是提到“空谷”，說有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。這個(gè)題目含義不清，費(fèi)解，甚至有點(diǎn)怪。“空谷”怎么會(huì)聯(lián)想到懸崖和棧道？題目出得太詩意化了，缺少必要的規(guī)定性，會(huì)讓人一上來就迷糊慌神。 也有的注意到規(guī)定性，卻又限定太死，阻礙了考生發(fā)揮。比如安徽卷的題目是“劇本修改誰說了算！”說一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見。表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。要求就此展開寫作。類似這樣的題，對(duì)考生來說未免“太專業(yè)”了，并不利于展開思路。 因?yàn)槭沁x拔考試，作文題設(shè)計(jì)需要一定難度，才能拉開分距，所以規(guī)定性是必要的。但是規(guī)定性一定要適中，過嚴(yán)或者缺少規(guī)定性，都會(huì)影響到考試的信度。（作者：溫儒敏 系北京大學(xué)中文系教授、北大語文教育研究所所長） |
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