近日，江蘇一位副校長在學(xué)校升旗儀式上的“雷人”演講吸引了不少人的關(guān)注和熱議?！澳阕非蠹觾?nèi)特、詹姆斯、科比、麥迪、鄧肯、霍華德……你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門票都買不起?！薄澳阕非蠼鹛┪酢⑺位蹎?、孫藝珍、全智賢、金秀賢……你不學(xué)習(xí)，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮。” 這位副校長講這番話的原因，大體上可以做這樣的推理：學(xué)生追求物質(zhì)上和精神上的享受，但必須具備一定的財(cái)富和地位；若想得到一定的財(cái)富和地位，則必須努力學(xué)習(xí)。很顯然，這位副校長和許多從事教育的工作者一樣，都注意到了當(dāng)前教育中存在的一個(gè)嚴(yán)重的不容忽視的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生們普遍缺乏積極上進(jìn)、勤奮追求、日高日遠(yuǎn)、止于至善的人生追求。因?yàn)闆]有這樣高遠(yuǎn)的追求，便缺少了持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和不懈奮斗的精神。 那么，靠什么來引導(dǎo)學(xué)生勇于上進(jìn)、積極求索呢？這樣一想，一個(gè)重大的教育問題就顯現(xiàn)出來：你只能通過學(xué)生最為關(guān)切的現(xiàn)實(shí)利益來吸引他們。我們只能通過“你如果不……就會(huì)……”或者“你如果……將會(huì)……”這樣描繪一幅未來幻景的方式來激勵(lì)學(xué)生。于是，我們的教育就極為現(xiàn)實(shí)地為學(xué)生指明了兩條路：不刻苦學(xué)習(xí)，未來一片慘淡；刻苦學(xué)習(xí)了，未來一片光明。先不說這樣的說法是否科學(xué)和理性，就從教育規(guī)律來看，這肯定有悖于教育要注重過程這一理念，更與“學(xué)校即生活而不是生活的預(yù)備”的觀念相違背。 遙想我們的古人，他們讀書的目的，是“修身、齊家、治國、平天下”，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。這樣的理想，曾經(jīng)激勵(lì)了無數(shù)代人為了那看似空幻實(shí)則高尚的目標(biāo)而終身努力。今天，時(shí)代在變，人心也在變。我們應(yīng)該直面這樣一個(gè)事實(shí)：因?yàn)闆]有崇高的目標(biāo)的引領(lǐng)，我們的不少學(xué)生變得目光短淺，變得不思進(jìn)取，變得意志薄弱。而從人生的使命、生命的價(jià)值、自我的完善、理想的實(shí)現(xiàn)等各個(gè)方面進(jìn)行探索、研究和實(shí)踐，從而增加他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，則仍是一個(gè)有待于我們必須經(jīng)過長期努力方能實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。（李尚飛） |
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