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——一論以“五個準確把握”推進教育實踐活動

　“只有高標準才有高質(zhì)量。教育實踐活動要確立一個較高標準，并嚴格按標準抓部署、抓落實、抓檢查?！绷暯娇倳浽诤幽鲜√m考縣調(diào)研指導教育實踐活動時強調(diào)，要準確把握第二批活動的總體要求、實踐載體、重點對象、組織指導原則、特點規(guī)律。這“五個準確把握”，為扎實推進教育實踐活動提供了行動指南。

　　標準決定質(zhì)量，有什么樣的標準就有什么樣的質(zhì)量。第一批教育實踐活動之所以成效顯著，就在于高標準部署、嚴要求落實，做到了抓鐵有痕、踏石留印。“四風”問題之所以在一些地方依然突出，原因也在于標準不高、執(zhí)行不嚴。抓作風建設，就要貫徹“三嚴三實”，從嚴上要求，向?qū)嵦幹Γ尭鳝h(huán)節(jié)工作落地有聲，以實效取信于民。

　　第二批教育實踐活動有330多萬個基層黨組織、6900多萬黨員參加，與群眾聯(lián)系更緊密、涉及問題更具體、社會期待更高，非嚴不足以立規(guī)，非實不足以克難。不管是解決實際問題，還是提高黨員干部的素質(zhì)能力，都要求主題不變、標準不降，在對標立規(guī)中查找差距，在上下互動中解決問題，在攻堅克難中提振信心，在思考辨析中把握規(guī)律。只有嚴格確立高標準，絕不滿足于一事之成、一時之效，不達標準不交賬，不出成效不過關，才能確保善始善終、善作善成。

　　井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。堅持高標準嚴要求，領導干部要當好帶頭人，聯(lián)系點要成為示范點，關鍵是以歷史先賢、革命先烈、時代先鋒為鏡，在深學、細照、篤行上下功夫，切實解決好群眾立場、群眾感情問題，把壓力變?yōu)楦倪M作風的動力。經(jīng)濟發(fā)展了，人民生活水平提高了，不等于黨同人民群眾的聯(lián)系更加密切、必然密切，一旦淡薄宗旨意識、淡化群眾感情，就會出現(xiàn)“樓建高了，事卻難辦了；學歷高了，話卻不會說了”等問題。這正是教育實踐活動所要破解的現(xiàn)實課題。在黨憂黨，每一個黨組織無論級別高低、分布在哪里，每一個黨員無論職務大小、工作在什么崗位上，都應自覺擔起責任來，自覺做好固本強基、凝聚人心的工作。只有這樣，黨的執(zhí)政根基才能更加穩(wěn)固，深化改革的社會資源才會更加豐厚。

　　古人云，取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。標準決定質(zhì)量，標準考驗能力。繼續(xù)發(fā)揚釘釘子精神，讓每一件事情都有責任清單、效果檢驗，一錘接著一錘敲，積小勝為大勝，我們就能把教育實踐活動引向深入，不斷以作風建設新成效營造改革發(fā)展新氣象。