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　　新華社北京6月10日電 教育是為了解決問題。在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中,黨員干部要聚焦問題、對(duì)準(zhǔn)問題,切實(shí)把自己擺進(jìn)去,真正讓作風(fēng)硬起來,從而推動(dòng)實(shí)際問題解決,取得群眾看得見摸得著的成果。

　　把自己擺進(jìn)去是“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的內(nèi)在必然要求?！叭龂?yán)三實(shí)”是共產(chǎn)黨人“質(zhì)”的規(guī)定性,是每一個(gè)黨員干部應(yīng)當(dāng)具備的“本真”東西。黨員干部離開“本真”遠(yuǎn)了,就會(huì)迷失方向、迷失自己。每個(gè)黨員干部都要以“三嚴(yán)三實(shí)”嚴(yán)格要求自己,做到“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”,心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒,對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)。

　　當(dāng)前,改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)艱巨繁重。領(lǐng)導(dǎo)干部能不能鼓起攻堅(jiān)克難、推動(dòng)發(fā)展的精氣神,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局,也檢驗(yàn)著專題教育的效果。專題教育如果不能把自己擺進(jìn)去,就不免脫離實(shí)際,出現(xiàn)專題教育和工作“兩張皮”,就會(huì)背離初衷、失去意義。

　　衡量一個(gè)地方、一個(gè)單位專題教育搞得怎么樣,關(guān)鍵要看“不嚴(yán)不實(shí)”問題有沒有解決、群眾是否滿意?！安粐?yán)不實(shí)”的現(xiàn)象在各個(gè)地方或多或少、或輕或重都存在。每個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必要把自己擺進(jìn)去、擺到位,按照“三嚴(yán)三實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照黨規(guī)黨紀(jì)的尺子,深查細(xì)捋自身問題,決不能視而不見、諱疾忌醫(yī)。

　　把自己擺進(jìn)去要與整改新問題緊密結(jié)合。專題教育要抓好新出現(xiàn)問題的整改,特別要抓好為官不嚴(yán)、為官不實(shí)、為官不為等問題的整改。不同地區(qū)、不同層級(jí),機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位不同領(lǐng)域,“不嚴(yán)不實(shí)”問題的具體表現(xiàn)不盡相同,查找問題要有的放矢,在查找共性問題的同時(shí),還要著力查找那些“地方病”“行業(yè)病”“個(gè)性病”,不能泛泛而談。緊扣專題教育,采取自己找、群眾提、上級(jí)點(diǎn)、互相幫、集體議的方式,深入檢查掃描,把“不嚴(yán)不實(shí)”問題找準(zhǔn)、析透、擺具體。

　　把自己擺進(jìn)去還要勇于對(duì)自身問題舉起手術(shù)刀。針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問題開展專項(xiàng)整治,是教育實(shí)踐活動(dòng)的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這次專題教育中查出的一些影響面大、有典型性的突出問題,要有重點(diǎn)地進(jìn)行專項(xiàng)整治,列出清單、綜合施策、上下聯(lián)動(dòng),集中力量打攻堅(jiān)戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)。如果不把自己擺進(jìn)去,刻意繞開自己的問題,有意回避積弊甚深的問題,這些要求都可能變成走過場(chǎng)。積極主動(dòng)地把自己擺進(jìn)去之后,才可能標(biāo)本兼治、立破結(jié)合,解決突出問題,同時(shí)積極推動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新,建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。

　　專題教育正在進(jìn)行中,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須真正把自己擺進(jìn)去,以知促行,以行促知,始終堅(jiān)持圍繞中心服務(wù)大局,把專題教育放到協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中來開展,同做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作緊密結(jié)合。我們相信,真正把自己擺進(jìn)去,正視問題、攻堅(jiān)克難,找準(zhǔn)癥結(jié)、尋求突破,就一定能以優(yōu)良黨風(fēng)帶動(dòng)政風(fēng)民風(fēng)社風(fēng),用作風(fēng)建設(shè)的新成果推動(dòng)各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展。