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教育心理學(xué)家林崇德

　　林崇德:北京師范大學(xué)教授,中國心理學(xué)會前理事長。長期致力于思維的研究,在國內(nèi)率先提出重視心理衛(wèi)生和心理健康問題。著有《多元智力與思維結(jié)構(gòu)》發(fā)表于世界權(quán)威期刊《理論心理學(xué)》。

　　記者:兩會來了,3月5日到了。您認為,學(xué)習(xí)雷鋒和德育教育如何更有效地結(jié)合?學(xué)雷鋒活動怎樣常態(tài)化?

　　林崇德:國家新一代的接班人和建設(shè)者如何培養(yǎng)?這是我們應(yīng)該思考的大課題,又是一個十分具體的題目。我對兩會的第一個希望是:以德育為先,加強針對性,實效性。希望德育改革能夠深入進行,能夠從生活實踐入手,變大道理為小道理,學(xué)雷鋒是最好的內(nèi)容,也是最好的一種形式。我們這一代人的道德面貌與學(xué)雷鋒密切相關(guān),1963年,毛主席倡導(dǎo)全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí),雷鋒的精神成為這一代人的價值取向和精神追求。

　　每一個國家、時代都有自己的道德準則。道德教育,就得培養(yǎng)一個人的道德信念、道德習(xí)慣。所謂風(fēng)氣,就是一個社會的道德習(xí)慣。良好的道德習(xí)慣是一個人、一個社會良好面貌的根本標志。我們要形成學(xué)雷鋒“人人可為,處處可為,時時可為”的濃厚氛圍。

　　記者:在學(xué)校教育中,德育如何真正內(nèi)化為學(xué)生的行為?

　　林崇德:道德教育,要從年齡特征出發(fā),因為不同年齡的學(xué)生有不同要求。心理健康教育也是德育的一個組成部分。我希望,在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)德育中,推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化,讓孩子從小做起,從身邊的人和事學(xué)起,如果這樣做,學(xué)校德育工作也就有了針對性、實效性。

　　記者:素質(zhì)教育要以創(chuàng)新精神為核心,如何體現(xiàn)在教學(xué)中?

　　林崇德:這就是我對兩會的第二個希望:以能力為重,倡導(dǎo)思維教學(xué)。我覺得一個最重要的問題是要扎扎實實落實素質(zhì)教育?，F(xiàn)在,還有一些人沒有搞清楚素質(zhì)教育的實質(zhì)。一提素質(zhì)教育,就以為是琴棋書畫等,這并不準確。我認為,素質(zhì)教育要以創(chuàng)新精神為核心,以德育為靈魂,以課堂教學(xué)為主渠道,全面落實國家的教育方針。

　　我曾在全國26個省市自治區(qū)設(shè)實驗點。在我看來,智力、能力的核心是思維,以能力為重,實際上就是要培養(yǎng)思維能力。思維特點很多,最主要的特點是概括,讓學(xué)生學(xué)會概括知識、融化知識,真正透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我希望我們的教學(xué)中多一點思維品質(zhì)訓(xùn)練,少一點死記硬背。

　　記者:這是否就是我們現(xiàn)在所提倡的創(chuàng)新型人才呢?

　　林崇德:對,這正是我們關(guān)注的創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題,也是我對兩會的第三個希望。

　　什么是創(chuàng)新人才?創(chuàng)新人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格+創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格是內(nèi)因,創(chuàng)造性環(huán)境是外因,必須創(chuàng)設(shè)民主、和諧的創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)新教育要從基礎(chǔ)教育入手,關(guān)鍵期還是在中小學(xué)階段。這方面訓(xùn)練好了,創(chuàng)新性人才就出來了。

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